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班級出現的問題及解決方案(二)

2019-09-24   瀏覽數:

 。ㄒ唬┏踔邪嗉壒芾砉ぷ髦袑W生的主體地位難以體現
  新課改倡導在教學過程中注重學生主體地位的體現,所以在此背景下的班級管理,應該以注重學生的主體地位,積極的參與到班級管理工作中來。但是就目前情況來看:部分班主任仍舊存在個人主義思想,對于班級管理工作還是采用傳統的班級管理辦法,沒有結合當代初中生的特點,而是以自我為中心,對于班級管理建立的規章制度、以及班委會的確立、學生的監督管理、評價都是班主任一人來決定,學生參與班級管理的機會少之又少。
 。ǘ)實行多元的工作方式,提高管理效果
  美國著名心理學家斯金納的強化理論認為:正強化與負強化對學生的行為塑造有非常重大的影響。一般老師采用單一的懲罰方式,對學生進行訓斥不僅影響師生感情,增加彼此的敵對意識,而且會讓學生自暴自棄,破罐子破摔等不健康的心理。這與促進學生全面發展的教育目標相違背。所以根據心理學家斯金納的理論,在初中的班級管理中,班主任要采用正強化的手段來塑造學生的行為,消除學生的消極行為,慎重地對待負強化式的懲罰方式,讓學生明白什么什么該做,什么不該做,應該怎樣做。加強管理只是實現教育目標的一種手段,最終的目的是促進學生德、智、體、美、勞全面發展。這也是教育的內部關系規律所決定的。因此,班主任要采取多元化的工作方式,去激勵學生,去除消極行為,提高管理的效果。
  (三)制度育人,致力于班級管理制度的完善
  有句話說:“沒有規矩不成方圓”。在初中班級管理中,作為班主任,應該結合當代初中生的特點,建立剛柔并施的管理制度,積極地做好班級調研工作,邀請學生代表參與到班級管理制度制定工作中來。對于班級管理制度不僅要嚴而細,更應該細而活,這樣學生才會對于自己參與制定的班級管理制度自覺地去遵守。通過這種方式來實現教育學生的目的,提高管理的效果。
  結論
  總而言之,對于當前的初中班級管理工作存在的問題要從建立平等的師生關系,施行民主管理,增強班級凝聚力、實行多元的工作方式,提高管理效果、制度育人,致力于班級管理制度的完善三方面著手,才能實現學生全面發展的目標。

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