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遇到“多動癥”學生怎么辦?

2019-09-24   瀏覽數:

  遇到“多動癥”學生怎么辦?
  新接的一個班,班級人數較多,班情復雜。很多的孩子都存在上課小動作多,不認真聽講、發呆、注意力不集中的情況。為了解決這個難題,我可是傷透了腦筋。遍訪名師,終得一位德高望重的老教師指點:
  一、暗示法
  每個學生都有個性,有些學生經常做咬鉛筆、敲桌子、搖椅子等小動作純粹是出于無意識的,并非有意破壞課堂秩序。如果當眾點名批評他或大聲訓斥他,很可能會傷了他的自尊心。這時可用暗示的方法。正確地運用無意注意的規律教學,矯正學生的注意力不集中的不良習慣。
  暗示法可以是肢體暗示,如教師可以邊講話邊故意走到做小動作的學生身旁,或用手碰碰桌面,或突然終止講課,用目光向他示意,使其引起注意,停止小動作行為;也可以是言語暗示,如點名請他讀課文,或不直接點名,只說第幾組的學生注意專心聽講,或利用課堂調控用語,這樣,沉迷于做小動作的學生受到暗示,會立刻領會老師的意思,停止做小動作,將注意力轉移到課本上來。
  二、 激趣法
  學生上課時做小動作有很大一部分原因是對學習不感興趣。如果在教學中通過生動活潑、直觀形象的教學手段來激發學生的興趣,增強他們的求知欲望,將會引起他們的注意,從而使小動作大大減少。如在課堂上播放課文動畫,讓學生帶著剛才的疑問有目的地看。使做小動作的學生重又將注意力轉移到課文中來,連平時好動的學生也睜大眼睛專注地看著動畫,生怕漏看任何一個情節。所有的學生在一定的時間里把注意力都集中到應該注意的對象上,從而最大限度地減少了做小動作的現象。

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