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班級管理出現的問題及解決辦法(三)

2019-09-24   瀏覽數:

  在教育教學實踐中,大量的事實表明:每所學校,每個班級,都存在著一定數量的學習成績差,品德行為也差的學生,這就是所謂的“雙差生”,在這里我們稱他們為問題學生。尋找一下問題學生的形成原因,是多方面的,普遍的認為是:學生的學習態度不端正,對自己要求不嚴格。為什么會這樣呢?客觀的原因是小學生本身就有的個別差異,有些學生素質差,不求上進,覺悟低。有些人為的因素是:由于犯有某個缺點而遭老師嚴厲責問而自我調節力差產生厭煩情緒;或由于老師的誤會蒙受過
  “不白之冤”產生心理失衡而自暴自棄和逆反心理,造成師生關系緊張;或由于家庭的負作用或面對社會陰暗面時缺少應有的正確引導而形成不良習性,等等。
  針對這樣的學生,我們大部分班主任老師的態度是恨鐵不成鋼。輕則諷刺、挖苦,重則訓斥、體罰,以致和問題學生尖銳對立。問題學生在班級里雖然人數不多,但他會經常給你找事、惹事,如果不做好問題學生的轉化工作,許多時候你的教學、教育工作都很難開展,班級紀律也會受到他們的不良影響。而我們的教育是面向全體學生的,并不能因為他是問題學生而輕言放棄。有一位教育家說過:“每個學生的身上都蘊藏著他獨特的個人潛能,教育的責任在于把它挖掘出來,把它發揚光大,以不斷提升他的生命意義。”一、分析原因,對癥下藥。
  ??學生的生活條件,環境是復雜的,形成問題學生的原因往往不是單一的。為此,班主任必須科學、準確、全面的分析,把握不健康心理的病結,有的放矢,對癥下藥,這樣才能取得好的轉化、治療的效果。有些問題學生的問題形成來自智力方面,有的來自家庭方面,還有的是來自教育方面。班主任在矯治時,應當分析查明原因,分清類型,采用不同的方法,以達到預期的教育效果。
  ??二、真誠相待,以愛感化。
  ??所謂真誠,指班主任老師不應有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發現“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,結果是真的也變成假的了。只有付出了真心,才會得到孩子的信任。
  ??教育是一門愛的藝術,沒有教師的愛,就沒有教育,也就沒有差生的轉化。愛是一種巨大的力量,愛能使堅冰化水,頑石變玉。班主任老師只有愛字當頭,誠心相待學生,掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾,用體貼與愛撫的態度對待差生,建立民主、平等的師生關系,彼此尊重、相互溝通、動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒,問題學生與教師之間的鴻溝完全可以填平,問題學生戒備性的心理障礙也是完全可以矯治和清除的。一位教育學家說過:“在功利主義驅使下,我們的教育失卻了一些最不該失卻的東西:愛心、關懷、理解。我們首先要做的,就是要用這些情感內容填平師生間形成的情感溝塹。”
  ??我剛送走的畢業班中,有這么一個學生,他曾經特別地偏執,而且容易沖動,只認自己的死理。與同學相處中,吃不得半點虧,否則就拳腳相加。其實,他也不是那種特別兇悍的孩子,并不一定是別人的對手,但就因為他的固執,所以,班級里沒幾個人理他。這就使得他的性格更加孤僻,越發不講道理,有時甚至和臨班的同學打得哭到我這兒來。只要自己有一點點理由,都覺得受了天大的委屈,對自己的錯誤更是百般狡辯。說實話,那時,我只要一見到他就覺得頭疼,應該說我那時特別討厭他。后來,我想不能老是讓他這么固執下去,現在不改,以后長大了會害了他。所以,我分析了他的情況后決定用真誠的心去打動他。只要有機會,我都會和他平等地對話。給他講嚴于律己,寬以待人的道理,給他講什么叫退一步海闊天空,并且,講述沖動給人帶來禍害的例子。在他又犯錯誤的時候不急于責備他,讓他自己去思考自己如果怎樣做,就可以避免這樣的結局。在生活和學習上,我也特別地關心他,讓他感受到我對他的真誠。經過了一次次的挫折之后,如今的他已改變了很多。在最后一學期,他不但沒給我惹事,而且學習成績也有了很大進步,取得了可喜的效果。
  ??三、找閃光點,適時激勵。
  ??問題學生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它學生同樣的平等和民主,也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。應該說任何學生都會同時存在優點和缺點,問題學生的思想中并不完全都是消極的因素,也有積極的因素,即閃光點。如果班主任老師能善于捕捉發現差生的閃光點,并適時加以點燃,那么他們同樣也會發出燦爛的光芒。所以,對于問題學生應該多表揚少批評,對他們小小的進步,教師都要善于發現,并及時的給予肯定和鼓勵,這樣學生才會體會到進步的高興和成功的喜悅,進而充滿希望和信心,揚起學習和生活的風帆。
  ??我班有位女同學,她智力水平不是很高,而且,在低年級時學習不認真,經常不寫家庭作業,課堂作業也是老拖后腿,學習成績與學習習慣很讓我著惱。她媽媽對我說,在學習上,對她不再報任何希望了。有一次寫作文時,她雖然仍有一抓一把的錯別字,但終于在課內將作文草稿寫好了。而且那時,還有些學生沒寫好。我就乘著這個機會,好好表揚了她一次,并且給了這篇作文“良”。沒想到,以后的作文,她都能迅速地完成了,而且,從那時開始,她的學習態度有了很大轉變,連她媽媽都說不敢相信她會有這么大的改變。
  ??四、激發興趣 ,端正態度。
  ??由于問題學生的學習基礎和學習水平低于同班學生,學習上經常處于落后地位,有時即使自己付出了極大的努力,也無法趕上同學,于是自暴自棄,產生了厭學心理,甚至完全喪失學習的信心和動機。高爾基說過:“生活中,沒有任何東西比人的行為動機更重要,更珍奇了。”所以,班主任應當積極培養與調動他們的學習興趣。首先要如強學習目的性教育,從而激發學生產生強烈的學習需要和興趣,然后給他們開開小灶,鞏固他們的基礎,使他們打消畏難情緒,樹立信心,逐步形成正確的學習動機,產生強烈的求知學知的欲望。
  ??記得有這么一句話:“我們所做的一切,是要重新激發起學生努力向上的精神力量,樹立起自尊、自信、自強的心理品質。”
  ??因此,只要班主任老師有著愛心、耐心、細心、真心,問題學生的問題一定會迎刃而解的,他們會和其他孩子一樣,走上自己正確的軌道,走向自己的燦爛未來。

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