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促使學生養成良好的寫作業習慣  學習習慣是一種自覺的、主動的、持久的、自動化了的學習行動方式,是一種學習動力的定型。數學學習習慣是建立在基本習慣與一般習慣的基礎上,經過數學課訓練而成的。培養學生細心的

2019-09-24   瀏覽數:

  學習習慣是一種自覺的、主動的、持久的、自動化了的學習行動方式,是一種學習動力的定型。數學學習習慣是建立在基本習慣與一般習慣的基礎上,經過數學課訓練而成的。培養學生細心的作業習慣,首先要求要具體明確。作業要求學生做到認真、準確、完整。其次要樹立作業榜樣。在作業前,有意識地把做得好的作業展示給學生,使學生產生向典型看齊的向上心理。還要及時反饋、認真糾錯。
  也許是以前對學生太民主了,學生養成了拖拖拉拉的寫作業習慣,有些學生的課堂作業遲遲不能完成,從而也造成了學生散漫行為的養成。本學期一開學我就從作業上下功夫,除了讓學生按規定要求寫作業外,要求學生在一定的時間里完成作業。方法由各組的組長負責,每天在規定的時間把沒有完成作業的人留下來。剛開始學生還是拖拖拉拉,有的學生說:“老師,我能不能下午再交。”有的學生干脆就開溜了。對于這樣的學生我采取“盯”,針對不及時寫作業的學生,中午放學留下來寫完作業才能離開學校,對于不完成作業有開溜的學生要進行“懲罰”(再做幾道題)。一個月下來,班上學生基本上都能按時完成作業,即使完不成的也能自覺留下來。
  在與家長交談過程中,很多家長也說,孩子在家作業拖拖拉拉寫到很晚,其實作業并不多,邊寫邊玩,這樣作業寫的慢,效率還很低,我也給家長介紹了類似的經驗,給學生規定時間,讓學生在一定的時間內完成作業,這樣他的思維不會中斷,自然作業的質量也就高了。
  通過這一個月的觀察,我發現學生在寫作業時越是時間長,作業的質量越是差,因為學生在中斷寫作業的同時,他的思維也隨之中斷了,等再一次寫作業,思維重新再啟動,這樣既延長了寫作業的時間,作業質量相對也較差,對于學生來說也失去很多玩的時間,對學生整個發展是不利的。所以我認為從時間上促使學生認真完成作業也不失一個好辦法。

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